范式的定義是什么？范式：Normal Format，是一種離散數(shù)學(xué)中的知識(shí)，是為了解決數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與優(yōu)化的問(wèn)題：保存數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)之后，凡是能夠通過(guò)關(guān)系尋找出來(lái)的數(shù)據(jù)，堅(jiān)決不再重復(fù)存儲(chǔ)，終極目標(biāo)是為了減少數(shù)據(jù)的冗余。

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范式背景：

1、是為了解決數(shù)據(jù)冗余

2、是為了數(shù)據(jù)的優(yōu)化與存儲(chǔ)

3、保存數(shù)據(jù)之后，可以通過(guò)關(guān)系得到的數(shù)據(jù)，不再存儲(chǔ)

范式概念：

1、是一種分層結(jié)構(gòu)的規(guī)范，分為6層

2、每一層都比上一層更嚴(yán)格

3、若要滿(mǎn)足下一層范式，前提是滿(mǎn)足上一層

4、范式在數(shù)據(jù)庫(kù)中具有指導(dǎo)意義，但是不強(qiáng)制規(guī)范

5、數(shù)據(jù)庫(kù)不僅要考慮空間問(wèn)題，還要考慮效率問(wèn)題，一般用前第三層

6、六層范式, 1NF是最底層,要求最低;6NF最高層,最嚴(yán)格.

目前關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)有六種范式：第一范式（1NF）、第二范式（2NF）、第三范式（3NF）、巴斯-科德范式（BCNF）、第四范式(4NF）和第五范式（5NF，又稱(chēng)完美范式）。一般說(shuō)來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)只需滿(mǎn)足第三范式(3NF）就行了。

第一范式:確保每一列不可再分

要求

1、在設(shè)計(jì)表存儲(chǔ)數(shù)據(jù)時(shí)候，如果表中設(shè)計(jì)的字段存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，在取出來(lái)使用之前還需要額外的處理（拆分），那么表的設(shè)計(jì)不滿(mǎn)足第一范式

2、第一范式要求字段具有原子性、不可再分割

例如：

講師代課表

上表設(shè)計(jì)不存在問(wèn)題: 但是如果需求是將數(shù)據(jù)查出來(lái)之后,要求顯示一個(gè)老師從什么時(shí)候開(kāi)始上課,到什么時(shí)候結(jié)課:, 則需要將代課時(shí)間進(jìn)行拆分: 不符合1NF, 數(shù)據(jù)不具有原子性, 可以再拆分.

解決方案

解決方案: 將代課時(shí)間拆分成兩個(gè)字段就解決問(wèn)題.

第二范式:確保表中每一列都和主鍵有關(guān)

要求

1、在數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)過(guò)程中，如果有復(fù)合主鍵（多字段主鍵），且表中有字段并不是由整個(gè)主鍵來(lái)確定，而是依賴(lài)于主鍵中的某個(gè)字段（主鍵的部分）

2、存在字段依賴(lài)主鍵的部分的問(wèn)題，稱(chēng)之為部分依賴(lài)

3、第二范式就是解決表設(shè)計(jì)不允許出現(xiàn)部分依賴(lài)

講師帶課表

復(fù)合主鍵: 講師+班級(jí)

以上表中: 代課時(shí)間,開(kāi)始和結(jié)束字段都與當(dāng)前的主鍵(講師和班級(jí))有關(guān)系, 但是性別并不依賴(lài)班級(jí), 教室不依賴(lài)講師, 性別只依賴(lài)講師, 教室只依賴(lài)班級(jí), 出現(xiàn)了性別和教室依賴(lài)主鍵中的一部分: 部分依賴(lài).不符合第二范式.

解決方案

解決方案1: 可以將性別與講師單獨(dú)成表, 班級(jí)與教室也單獨(dú)成表.

解決方案2: 取消復(fù)合主鍵, 使用邏輯主鍵

邏輯主鍵：沒(méi)有業(yè)務(wù)含義，比如自增主鍵

業(yè)務(wù)主鍵：有業(yè)務(wù)含義，比如person表用身份證號(hào)當(dāng)主鍵

第三范式:確保每一列都和主鍵列直接相關(guān),而不是間接相關(guān)

要求

1、要滿(mǎn)足第三范式、必須滿(mǎn)足第二范式

2、理論上講，應(yīng)該一張表中的所有字段都應(yīng)該直接依賴(lài)于主鍵，如果表設(shè)計(jì)中存在一個(gè)字段，并不直接依賴(lài)主鍵，而是通過(guò)某個(gè)非關(guān)鍵字段依賴(lài)，最終實(shí)現(xiàn)依賴(lài)主鍵,把這種不是直接依賴(lài)主鍵，而是依賴(lài)非主鍵字段的依賴(lài)關(guān)系稱(chēng)之為傳遞依賴(lài)

3、第三范式就是解決傳遞依賴(lài)的問(wèn)題

講師帶課表

主鍵: ID

以上設(shè)計(jì)方案中: 性別依賴(lài)講師存在, 講師依賴(lài)主鍵; 教室依賴(lài)班級(jí),班級(jí)依賴(lài)主鍵: 性別和教室都存在傳遞依賴(lài).

解決方案

將存在傳遞依賴(lài)的字段,以及依賴(lài)的字段本身單獨(dú)取出,形成一個(gè)單獨(dú)的表, 然后在需要對(duì)應(yīng)的信息的時(shí)候, 使用對(duì)應(yīng)的實(shí)體表的主鍵加進(jìn)來(lái).

講師帶課表

講師表

教室表

反范式

有時(shí)候，在設(shè)計(jì)表的時(shí)候，如果一張表中有幾個(gè)字段需要從另外的表中去獲取信息，理論上講，的確可以獲得想要的數(shù)據(jù)，但是效率低一點(diǎn)，會(huì)刻意的在某些表中，不去保存另外表的主鍵，而是直接保存想要的數(shù)據(jù)信息，這樣一來(lái)，在查詢(xún)數(shù)據(jù)的時(shí)候，一張表可以直接提供數(shù)據(jù)，而不需要多表查詢(xún)（（效率低），但是冗余會(huì)增加

看完上文，你對(duì)Mysql設(shè)置的范式大概了解了嗎？如果想了解更多，歡迎關(guān)注創(chuàng)新互聯(lián)行業(yè)資訊頻道哦！

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