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為什么90%的“碼農(nóng)”做不了“架構(gòu)師”?

2021-03-09    分類: 網(wǎng)站建設(shè)

選擇有時候比努力重要,真正厲害的人不僅僅是埋頭苦干,而是會利用好的思維方式、好的方法,看穿事物的本質(zhì),順勢而為,找到事情的最優(yōu)解,并懂得舉一反三。

每一個問題可以向下不斷展開不斷細(xì)化,下一級的問題是上一級問題的具體解決手段,當(dāng)你把“提升性能”當(dāng)做你 Owner 的問題時,提升幀率、提高頁面秒開率、優(yōu)化啟動耗時就成為了你的具體解決手段。

而手段的下一級問題,就是你將面臨的挑戰(zhàn),比如你要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)耗時,你要面臨的挑戰(zhàn)就有弱網(wǎng)環(huán)境、一些國家區(qū)域的帶寬問題等等。

同理,當(dāng)你把“提升用戶體驗”當(dāng)做你 Owner 的問題,“提升性能”就變成了你的具體手段,幀率、秒開率、啟動耗時就成為了挑戰(zhàn)。

如何定義問題

The significant problems we face cannot be solved at the same level of thinking we were at when we created them.

——愛因斯坦

榮華老師把愛因斯坦這種思想定義為升層思考:我們不能只局限于問題本身,還需要看到問題背后的問題,然后才能更容易找到更多的解決方案。

亨利福特說,如果我問客戶需要什么,他們會告訴我,他們需要一匹更快的馬。

從亨利福特的這句話,我們可以提煉出一個最直接的問題:客戶需要一匹更快的馬。

立足這個問題本身去找解決方案,可能永遠交不出滿意的答卷:尋找更好的品種,更科學(xué)的訓(xùn)馬方式。

思考問題背后的問題,為什么客戶需要一匹更快的馬?可能客戶想要更快的日常交通方式,上升了一個層次后,我們立刻找到了更好的解決方案:造車。

閱讀了本段內(nèi)容,相信你不僅僅理解了什么是架構(gòu)師,也理解了架構(gòu)師的做事套路和思考方式。

什么是模型?

《模型思考者》中對模型的定義是這樣的:

模型是對真實世界的抽象,明確定義了各種元素、以及元素之間的關(guān)系,可以用來做邏輯推導(dǎo)。

對比架構(gòu)三要素和模型的定義,相同點是都有元素(組件),以及元素(組件)間的關(guān)系。

不同的是,架構(gòu)強調(diào)約束和指導(dǎo)原則,用來指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪?模型強調(diào)邏輯推導(dǎo)能力,指導(dǎo)我們在現(xiàn)有規(guī)律下尋找答案或?qū)で笞顑?yōu)解。

舉個使用模型解決問題的例子:如果你是一位高中班主任,想要提高班級中考試成績大于 90 分的人數(shù),你應(yīng)該怎么做?

首先要找到正確的模型。關(guān)鍵元素有兩個:考試成績、相應(yīng)的學(xué)生人數(shù),這兩個元素之間的關(guān)系是正態(tài)分布函數(shù),所以應(yīng)該使用的是正態(tài)分布模型。

然后使用模型做推導(dǎo),找到問題的最優(yōu)解。正態(tài)分布函數(shù)有兩個關(guān)鍵變量:均值、方差,只要這兩個變量確定了,正態(tài)分布就唯一確定了。

想要提高班級中考試成績大于 90 分的人數(shù),我們有兩個選擇,提高均值,或者提高方差。

即使忽略提高方差帶來的負(fù)面影響(成績差的同學(xué)也更多了),提高方差帶來的正面影響也遠遠遜色于提高均值,特別是當(dāng)均值接近 90 分時,均值哪怕提高 1 分,大于 90 分的人數(shù)都有巨大提升。

最后根據(jù)推導(dǎo)結(jié)果,確定具體落地方案。放棄提高方差的方法,比如給成績好的同學(xué)特別的照顧,把成績不好的同學(xué)座位調(diào)到后排。多采取提升均值的方法,比如培養(yǎng)班級的學(xué)習(xí)氛圍,成立學(xué)習(xí)小組等等。

什么是模型思考者?

參考架構(gòu)師,用模型思考者的做事方式來給它下定義:

面對問題,能看穿客觀事物的本質(zhì),選取或構(gòu)建合適的模型,推導(dǎo)出問題的最優(yōu)解。

就像架構(gòu)和模型的定義類似,只是突出的重點不同一樣,架構(gòu)師和模型思考者的定義也很類似,重點也不同。

架構(gòu)師的重點是定義問題、解決問題、推動事物發(fā)展;模型思考者的重點是看穿事物的本質(zhì),遵循規(guī)律,找到最優(yōu)解。

接下來介紹幾個驚艷的模型:

認(rèn)知模型(認(rèn)知金字塔)

這個模型揭示的是認(rèn)知的本質(zhì),給出了一條提升認(rèn)知的好實踐。

模型解釋(摘抄自得到精英日課):

  • O 代表經(jīng)濟產(chǎn)出,A 代表技術(shù)進步,L 代表勞動力,s 代表儲蓄率,d 代表折舊率。
  • O 與 L 成線性關(guān)系:索洛考慮勞動力有兩個作用:他們不僅僅是去工廠上班工作,他們還要拿工資,拿了工資會存錢,存的這個錢可以用來投資。

經(jīng)濟產(chǎn)出跟勞動力工作是平方根關(guān)系,跟勞動力的投資也是平方根關(guān)系,所以跟勞動力本身就成了正比關(guān)系。

  • O 與 A 成平方關(guān)系:你的技術(shù)更先進,你的產(chǎn)出就比別人的產(chǎn)出更值錢。

A 代表了你的技術(shù)附加值。為什么經(jīng)濟產(chǎn)出和 A2 成正比?因為 A 有兩個效應(yīng)。一個是 A 能直接增加產(chǎn)出,一個是因為 A 增加了產(chǎn)出,會導(dǎo)致相對于同樣的折舊,投資也會增加。如果你能把技術(shù)附加值變成兩倍,你的總產(chǎn)出就會變成四倍。

模型的應(yīng)用:

  • 單純的投資行為,會被折舊追平,是邊際效應(yīng)遞減的過程,不可持續(xù)。
  • 勞動力對經(jīng)濟增長的影響是線性的,但是技術(shù)進步的影響是平方的,面對我國人口問題,追求技術(shù)進步是唯一出路,技術(shù)進步是真正的增長之本。

其他的模型

《模型思考者》中有許多許多模型,每個模型有詳細(xì)的解釋,以及模型的適用場景。

比如:適用于市場營銷、病毒傳播領(lǐng)域的“傳播模型”,研究穩(wěn)態(tài)與“宿命”的“馬爾可夫模型”,大家感興趣可以閱讀原著。

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