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論視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科類之不可替代性

2013-11-16    分類: 網(wǎng)站建設(shè)

我國現(xiàn)行學(xué)科分類是長期受計劃經(jīng)濟(jì)模式影響的產(chǎn)物,既缺乏科學(xué)依據(jù)又層次混亂。1998年將裝潢藝術(shù)設(shè)計、染織藝術(shù)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)與家具設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計等7種專業(yè)合并為"藝術(shù)設(shè)計"一個專業(yè),是對設(shè)計教育發(fā)展的倒行逆施,如不抓緊糾正,必將產(chǎn)生更為嚴(yán)重的負(fù)面影響。高等教育應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)日益細(xì)分的職場所需要的專業(yè)人才,視覺傳達(dá)設(shè)計是緊隨時代發(fā)展的,由多學(xué)科交叉融合而形成的多種細(xì)分專業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類(也稱二級類)。視覺傳達(dá)設(shè)計的特殊性,該學(xué)科類各專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性和學(xué)科歸屬性,決定了這種學(xué)科類的地位是不可替代的。

隨著中國的開放改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的構(gòu)建,更加凸顯出我國高校的設(shè)計教育明顯滯后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,也滯后于現(xiàn)代設(shè)計的實(shí)踐活動。這個問題,長期以來沒有能夠得到根本解決,并且矛盾愈加突出。視覺傳達(dá)設(shè)計的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認(rèn)視覺傳達(dá)設(shè)計的學(xué)科地位,盡快建立起適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的,形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺傳達(dá)設(shè)計教育體系,是現(xiàn)階段以及今后相當(dāng)長的一段時期我們國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.前提:藝術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué)都有作為一級學(xué)科門類的必要條件和充分理由

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與此前一年的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》的學(xué)科分類基本一致,分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)十二個學(xué)科門類。學(xué)科門類下設(shè)二級學(xué)科"類",再下是"專業(yè)"若干種。這種分類是長期受計劃經(jīng)濟(jì)模式影響,思想還沒有得到解放的產(chǎn)物。既缺乏必要的科學(xué)依據(jù),層次也是混亂的。居然把藝術(shù)學(xué)劃在文學(xué)門類,把體育學(xué)劃在教育學(xué)門類,顯然是對這兩個學(xué)科的獨(dú)特性缺乏了解。著名設(shè)計教育家尹定邦1999年初對此就進(jìn)行了尖銳的批評:"設(shè)計學(xué)則是既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合性的專門學(xué)科。就這一點(diǎn)而言,傳統(tǒng)的學(xué)科劃分規(guī)范就顯得過于拘謹(jǐn)和迂腐。"

完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制是黨的十六大提出的重要任務(wù)。中央還提出在十一五期間要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)??茖W(xué)發(fā)展觀是符合客觀規(guī)律、實(shí)事求是、切合實(shí)際的發(fā)展觀,學(xué)科的再分類不能繼續(xù)沿用計劃模式的老路。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下的學(xué)科分類,不應(yīng)當(dāng)是"指令性"的,而應(yīng)該是"指導(dǎo)性"的。每個學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身學(xué)科建設(shè)和市場情況,確定專業(yè)和院系的設(shè)置,不應(yīng)受到學(xué)科分類的束縛。但是我們又不得不看到,學(xué)科分類在我國現(xiàn)階段仍然有著特殊重要的作用。因?yàn)閷W(xué)科分類往往是計劃的依據(jù),對于院校、專業(yè)、學(xué)位的設(shè)置有著直接的影響。因此,教育改革首先必須觸動學(xué)科分類這一敏感問題。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一博士提出的學(xué)科分類改革思路,既具有科學(xué)性,也符合中國國情:"我建議學(xué)科分類做如下改變,仍保留12個門類,但做重新劃分。

在基礎(chǔ)學(xué)科層次分為3類:

(1)自然科學(xué)(即目前分類中的理學(xué));

(2)社會科學(xué)(包括目前分類中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)中的政治學(xué)和社會學(xué)、教育學(xué)中的心理學(xué)等);

(3)人文(包括目前分類中的文學(xué)、歷史和哲學(xué))。

在實(shí)用學(xué)科層次分為8類:

(4)工學(xué);

(5)農(nóng)學(xué);

(6)醫(yī)學(xué);

(7)法學(xué);

(8)教育學(xué);

(9)管理學(xué);

(10)軍事學(xué);

(11)藝術(shù)學(xué);

(12)體育學(xué)。

1998年的專業(yè)目錄在十二個學(xué)科門類下設(shè)二級類71個,把專業(yè)種數(shù)由504種減少至249種,調(diào)減幅度為50.6%,藝術(shù)類中其他學(xué)科的專業(yè)種數(shù)也只是減少了一半。但是,卻把隨著改革開放而方興未艾的我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的,"既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的",招生總量占藝術(shù)類60%以上的裝潢藝術(shù)設(shè)計、染織藝術(shù)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)與家具設(shè)計(部分)、裝飾藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計(部分)等7種專業(yè),一股腦合并為"藝術(shù)設(shè)計"一個專業(yè)。

且不論隨著我國改革開放,這些年這些專業(yè)的發(fā)展和社會的需求,就算與其他學(xué)科門類同步"調(diào)減",也沒有必要非把7個專業(yè)變?yōu)橐粋€專業(yè)。使得各個學(xué)校都很無奈,不得不按"專業(yè)方向"招生和組織教學(xué)。這種"改革"完全是倒行逆施,是對世界現(xiàn)代設(shè)計100多年各專業(yè)形成發(fā)展?fàn)顩r的無知或漠視。因?yàn)榛煜藢I(yè)特性,在業(yè)內(nèi)外無論對剛剛從西方吸收引進(jìn)本應(yīng)快速發(fā)展的專業(yè),還是對陶瓷、染織等富有中國悠久傳統(tǒng)的專業(yè),都產(chǎn)生了極為嚴(yán)重的負(fù)面影響,也極大地挫傷了專業(yè)教師的積極性。面對這種局面,居然還有"專業(yè)人士"閉著眼睛大唱贊歌,以至教育部從2001年起逐年批準(zhǔn)新增目錄外專業(yè)和部分院校試點(diǎn)專業(yè),到現(xiàn)在專業(yè)種數(shù)已經(jīng)超出"調(diào)減"之前了,惟獨(dú)這7種專業(yè)未能夠得以正名。

也正因?yàn)?藝術(shù)設(shè)計"只被視為一個專業(yè),教育部近期制訂的《普通高等教育十一五國家級教材規(guī)劃申報指南》,對于藝術(shù)類"藝術(shù)設(shè)計"專業(yè)只有兩門課程(藝術(shù)設(shè)計導(dǎo)論、現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思潮)。而《展示設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝設(shè)計》都是歷來被認(rèn)為是視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)科方向課程,還有其他幾門藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)科方向課程,卻規(guī)劃在工學(xué)門類里面。學(xué)科分類的不科學(xué)和設(shè)計專業(yè)合并帶來的弊端展現(xiàn)在許多方面。

把業(yè)內(nèi)外都能分辨的不應(yīng)合并的7個專業(yè)合并了,卻又批準(zhǔn)設(shè)立了裝潢設(shè)計與工藝教育、服裝設(shè)計與工藝教育、會展藝術(shù)與技術(shù)等專業(yè)。難道培養(yǎng)教師的專業(yè)面"窄"可以,培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計師的專業(yè)面則必須"拓寬"?"會展藝術(shù)與技術(shù)",這種名稱的專業(yè)為什么就沒有人覺得"窄"了呢?多年來,裝潢(視覺傳達(dá))設(shè)計"專業(yè)方向"的許多畢業(yè)生也在從事這項(xiàng)專門工作,為什么長期以來就不能在視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科開設(shè)這一專業(yè)或?qū)I(yè)方向呢?設(shè)計類各個專業(yè)從一出現(xiàn)就是與相關(guān)的并且不斷發(fā)展的工藝、技術(shù)密不可分的。西方從100年之前,視覺傳達(dá)設(shè)計教育就是按專業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)(包括藝術(shù)與技術(shù)層面)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。

誠然,剛剛過去的20世紀(jì),除了自然科學(xué)還在向縱深發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計及許多人文社會科學(xué)學(xué)科的發(fā)展,則更多的表現(xiàn)在與其它學(xué)科的交叉交融上。但是,藝術(shù)設(shè)計各個專業(yè)與其它學(xué)科的交叉交融發(fā)展,并不應(yīng)當(dāng)限制在學(xué)科內(nèi),這些專業(yè)的相互影響與相互促進(jìn)是歷史形成的。藝術(shù)設(shè)計各個專業(yè)的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)也必然體現(xiàn)與各自相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科專業(yè)的交叉交融,造就適應(yīng)快速發(fā)展的各行各業(yè)對專門藝術(shù)設(shè)計所需要的人才。"服裝設(shè)計與工程專業(yè)"、"包裝工程與設(shè)計"等專業(yè),就是符合當(dāng)今和日后細(xì)分市場需要應(yīng)運(yùn)而生的。但是,目前這些專業(yè)依托在工學(xué)門類,是舍本逐末之舉。中國本土產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的根本出路在于"中國設(shè)計",僅僅滿足于"Made in China"是不夠的。"設(shè)計"是有別于"制造"概念的,前者是對未知領(lǐng)域的開拓和新的物象、形態(tài)、可能的創(chuàng)意發(fā)現(xiàn),而后者只是對這些開拓和發(fā)現(xiàn)結(jié)果的批量加工復(fù)制。滿足"中國設(shè)計"需要的設(shè)計師,對相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的了解和熟悉固然重要,但是對設(shè)計師的創(chuàng)造力培養(yǎng)仍然還是第一位的。

2.前景:日益細(xì)分的職場需要與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步結(jié)合的各種復(fù)合型專業(yè)人才

"拓寬專業(yè)面,增強(qiáng)適應(yīng)性"是近年來的時髦論調(diào),也有可能成為誤人子弟者的托詞。如今各行各業(yè)的發(fā)展日新月異,專業(yè)化分工愈來愈細(xì),對專業(yè)能力的要求也愈來愈高,每個專業(yè)都在與相關(guān)領(lǐng)域知識的交叉交融中向縱深發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對人才市場的需求有所預(yù)測。大學(xué)學(xué)制是固定的,學(xué)生即便再勤奮,精力也是有限的。針對每個專業(yè),教育者應(yīng)當(dāng)明確哪些知識是學(xué)生畢業(yè)前必須熟練掌握的,哪些知識是熟悉了解就可以的。不應(yīng)該以所謂的"寬口徑"來不變應(yīng)萬變。更不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生聽之任之,個人興趣不能代替專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。否則,就是對世界觀正在形成中的學(xué)生、對有限的教育資源的不負(fù)責(zé)任。"事實(shí)證明,拓寬后的新專業(yè)目錄,還不能完全適應(yīng)社會對專門人才的需求,因?yàn)樯鐣园葱袠I(yè)(即所謂的窄專業(yè))招聘和使用人才。所以近年來又有近200多個目錄外專業(yè)誕生。這些目錄外專業(yè)絕大多數(shù)是口徑較窄的專業(yè)針對性較強(qiáng)的優(yōu)勢和特色專業(yè)。實(shí)踐的結(jié)果,說明這樣做是正確的。"《新京報》2005年4月30日的一篇報道很是耐人尋味:那些為適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展而誕生的純粹"新專業(yè)"更吸引人的眼球。信用管理專業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)、葡萄與葡萄酒工程專業(yè),隨著社會工種的日益細(xì)分和職場需求的不斷變化,這些專業(yè)的人才也正逐漸成為社會中不可或缺的組成部分。

提出"拓寬專業(yè)面,增強(qiáng)適應(yīng)性"的初衷,筆者不清楚,但認(rèn)為關(guān)鍵在于是否正確理解和施行。搞好飲料的包裝或廣告設(shè)計,當(dāng)然要對食品科學(xué)與工程專業(yè)的知識有所了解,著名設(shè)計教育家高中羽早在1990年之前就曾指出:視覺傳達(dá)設(shè)計中的"視覺表現(xiàn)離不開一定的商業(yè)需要,所以了解有關(guān)市場背景至為重要。" 但是這樣做是需要投入精力的,于是很多學(xué)生就近"拓寬":從染織專業(yè)看到蠟染效果不錯,就設(shè)計蠟染的包裝、廣告;從裝飾專業(yè)看到壁掛好看,就給壁掛設(shè)計包裝、廣告;從陶瓷專業(yè)知道點(diǎn)景德鎮(zhèn)、陶藝,就設(shè)計藝術(shù)陶瓷商品或展覽的包裝、廣告。在作業(yè)中把"商品"描繪得可以亂真,你看專業(yè)面是不是"拓寬"了,專業(yè)之間是不是"滲透"了?這是"近親結(jié)婚"。再則這幾種產(chǎn)品對GDP的貢獻(xiàn)并不多,而且因其商品的特點(diǎn),包裝廣告起的作用并不大,至多也是美學(xué)方面的。只有市場競爭激烈的快速消費(fèi)商品、同質(zhì)化商品及企業(yè),才更需要高水平的包裝和廣告等視覺傳達(dá)設(shè)計。

視覺傳達(dá)設(shè)計對于我國企業(yè)提高競爭能力的作用十分重要,在與眾多學(xué)科交差交融中發(fā)展速度非常迅猛。不應(yīng)當(dāng)想當(dāng)然地認(rèn)為還與裝飾、染織差不多。藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)的區(qū)別也是顯而易見的。橫向比較一下,就可以得到立體的判斷。但凡是個醫(yī)生,對人的疾病都能大致診斷,但是醫(yī)學(xué)學(xué)科門類分為二級學(xué)科就有7個,本科專業(yè)不完全統(tǒng)計就分了29個。人類健康固然是最重要的頭等大事,怎樣細(xì)化研究都是有必要的,看醫(yī)生都愿意找專家,肯定不會有人愿意找個"拓寬專業(yè)面,增強(qiáng)適應(yīng)性"的醫(yī)生看病。視覺傳達(dá)設(shè)計的工作也是很專業(yè)化的,不僅僅是完成一張沒有油畫大、更沒有壁畫大的設(shè)計稿,而是至少涉及印制幾萬張幾十萬張之后的效果,更是直接影響到客戶的產(chǎn)品銷售,企業(yè)的興衰。

我們再看看同樣在我國屬于新興學(xué)科的管理學(xué)類是怎樣劃分專業(yè)的,應(yīng)該能夠從中得到一些啟示。管理學(xué)學(xué)科門類的二級學(xué)科倒不多,只有4個,但是本科的專業(yè)種數(shù)至少有30個,包括管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、土地資源管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、工程造價、商品學(xué)、審計學(xué)、電子商務(wù)、物流管理、國際商務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、公共政策學(xué)、城市管理、公共管理、信息資源管理、物流工程、海事管理、信用管理等等。你看分得細(xì)不細(xì),怎么就沒有人敢說這些專業(yè)的許多課程都一樣,不能稱其為專業(yè),只能是專業(yè)方向呢?

大學(xué)教育的主流到底應(yīng)該是"專業(yè)教育"還是"通識教育",一直還在爭論著。其實(shí),專業(yè)教育和通識教育并不是絕然對立的。專業(yè)教育要以通識教育為基礎(chǔ),都是為了使學(xué)生的專業(yè)能力更出色。一些高校的視覺傳達(dá)專業(yè)連"視覺傳達(dá)設(shè)計史"這類課程都不開,卻熱衷"通識教育",豈不是本末倒置。將上手和后勁對立起來也是不符合實(shí)際的。"企業(yè)招聘首先選快手,上手慢了肯定不行。企業(yè)招聘人才不僅要面試,而且還要有試用期。只圖上手快,后勁跟不上,職業(yè)位置也坐不穩(wěn)。反過來,上手慢的后勁也不會大,連位置都搶不上,也就沒有機(jī)會發(fā)揮后勁了。"不斷學(xué)習(xí)是追求上進(jìn)者畢生的事情,不可能在有限的幾年掌握一生使用的知識。大學(xué)教育的主流應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)時"搶位置"的能力和追求上進(jìn)的素質(zhì),也就是應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)日益細(xì)分的職場所需要的專業(yè)人才。

3.前程:視覺傳達(dá)設(shè)計是由多學(xué)科交叉形成的多種專業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類

毛澤東在《矛盾論》中曾指出"科學(xué)研究的區(qū)分,就是根據(jù)科學(xué)對象所具有的特殊的矛盾性。因此,對于某一現(xiàn)象的領(lǐng)域所特有的某一種矛盾的研究,就構(gòu)成某一門科學(xué)的對象。"20年前,中國的現(xiàn)代設(shè)計與本土現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)同時登場,設(shè)計與美術(shù)的不同之處,人們也是逐漸認(rèn)識到的。其實(shí),早在200年前,康德(I.Kant,1724-1804)就明確的指出:美有兩種,即自由美和依存美,后者含有對象的合乎目的性。合乎目的是一個更有優(yōu)先權(quán)的美學(xué)原則,它與功能相近。"純粹繪畫的使用就是鑒賞,而實(shí)用品的使用則在于按要求發(fā)揮效用時。"設(shè)計即要符合審美性,又要具有實(shí)用性、替人設(shè)想、以人為本,視覺傳達(dá)設(shè)計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。"對平面廣告設(shè)計而言,最為重要的一點(diǎn)莫過于信息的傳達(dá)。" 

1960年開始在西方流行的術(shù)語視覺傳達(dá)設(shè)計(Visual Communication Design),是隨著改革開放傳入我國逐漸取代了表述極不準(zhǔn)確的"裝潢設(shè)計"。其實(shí),從這時起視覺傳達(dá)設(shè)計已經(jīng)發(fā)展成為包含多個專業(yè)的學(xué)科類型,當(dāng)時肯定沒有人意識到其后影象和計算機(jī)等技術(shù)發(fā)展的這樣快,只是覺得graphic design(平面設(shè)計)這個術(shù)語和其代表的設(shè)計內(nèi)容已不能涵蓋新出現(xiàn)的影象、電子讀物、多媒體等一些新的信息傳達(dá)媒體的設(shè)計。如今許多新專業(yè)的設(shè)立,就是基于這一體現(xiàn)出學(xué)科交叉與發(fā)展的原因。

雖然視覺傳達(dá)設(shè)計各專業(yè)都是"給人看的設(shè)計","告知的設(shè)計"。⑩ 由于解決問題的差異性,解決問題的方式不同,要求具備有區(qū)別的知識結(jié)構(gòu),因而新的專業(yè)必然出現(xiàn)和發(fā)展。如同同是診病,由于解決問題的差異性,就有了臨床醫(yī)學(xué)與口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的區(qū)分,又有口腔醫(yī)學(xué)與口腔修復(fù)工藝學(xué)的專業(yè)細(xì)分;因方式不同,臨床醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)就各自都是二級學(xué)科類,也有了放射醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)不同。難道藝術(shù)類的學(xué)生就都是天才,同樣的學(xué)制能樣樣精通?中國設(shè)計業(yè)和設(shè)計教育的整體水平一直徘徊,不能不說與藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)特別是搞傳統(tǒng)工藝美術(shù)的總是只看到各專業(yè)的共性有著直接的關(guān)系,因?yàn)橐恍┤藦谋硐笊鲜抢斫獠坏揭曈X傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展,視覺傳達(dá)設(shè)計早已不僅僅只是以造型基礎(chǔ)、圖案或視覺形式為學(xué)科基礎(chǔ)了,與裝飾藝術(shù)或各種繪畫是有本質(zhì)區(qū)別的,雖然都具有可視性,但是與傳達(dá)功能相比,視覺傳達(dá)設(shè)計的美化畢竟是第二位的、從屬性的。由于舊有學(xué)科分類的桎梏,大多數(shù)設(shè)計學(xué)研究者還無法橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的溝壑,對設(shè)計學(xué)進(jìn)行立體的研究。

藝術(shù)領(lǐng)域接近達(dá)成共識,卻在其他領(lǐng)域又產(chǎn)生設(shè)計是純科學(xué)、純技術(shù)的認(rèn)識偏差。由初期把"設(shè)計"歸于"美術(shù)"范疇的僵化,到發(fā)現(xiàn)了"設(shè)計"的技術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)用性的另一面,而拋棄了同根生長的"藝術(shù)"。如今,工業(yè)設(shè)計專業(yè)拿工學(xué)士學(xué)位;服裝設(shè)計與紡織工程聯(lián)姻,其實(shí)染織設(shè)計與紡織工程的關(guān)系算起來更近;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計緊抱建筑學(xué)的大腿;視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)衍生的包裝設(shè)計專業(yè)方向投入到包裝工程的懷抱,廣告設(shè)計將由日益壯大的廣告學(xué)科拉走;視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè),國際通稱Graphic Design(譯為平面設(shè)計),因其一直與印刷有極為密切的關(guān)系,也完全有理由并入到印刷工程學(xué)科里面;書籍設(shè)計也同樣有理由在出版編輯學(xué)里開設(shè)……藝術(shù)設(shè)計將要變成了一個既"新"又"老"的"橫斷學(xué)科"了。我國正處于并將長期處于社會主義初級階段,生產(chǎn)力還不發(fā)達(dá),城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡。西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家已經(jīng)進(jìn)入信息社會多年了,我們現(xiàn)在只是剛剛開始工業(yè)化和信息化的初期,設(shè)計教育還是應(yīng)該在認(rèn)真研究總結(jié)西方100多年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,再圖"創(chuàng)新"為好。

視覺傳達(dá)設(shè)計不能作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的一部分,也不應(yīng)作為廣告學(xué)科的一部分,更不能等同于裝飾藝術(shù)。盡管它們之間都有著千絲萬縷的關(guān)系。確立視覺傳達(dá)設(shè)計的二級學(xué)科地位和相應(yīng)的專業(yè)定位,是設(shè)計事業(yè)少走彎路健康發(fā)展的需要。這也是"堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持用發(fā)展和改革的辦法解決前進(jìn)中的問題" 的具體行動。

歐美的現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育,已經(jīng)有100年的歷史。視覺傳達(dá)設(shè)計"在現(xiàn)代設(shè)計中具有舉足輕重的作用,對于現(xiàn)代物質(zhì)文明的影響力可以與建筑設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計相提并論,是組成現(xiàn)代設(shè)計范疇的一個極其重要的部分。" ⑾ 視傳設(shè)計師歷來受人尊重,法國海報設(shè)計家切列特(Jules Cheret)對當(dāng)時的海報設(shè)計有很大的影響,法國政府于1890年授予他榮譽(yù)軍團(tuán)勛章(the Legion of Honor)。不能因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計主要是基于機(jī)械化大批量印刷生產(chǎn)的這個手段上,而將視覺傳達(dá)設(shè)計視為傳統(tǒng)的保守的。目前視覺傳達(dá)設(shè)計的范圍已經(jīng)跨越了影視界限,在多媒體設(shè)計中產(chǎn)生非常積極和活躍的作用。與此同時,它的傳統(tǒng)和范疇卻依然存在,在電腦輔助設(shè)計的技術(shù)前提下,發(fā)展速度也非常驚人。當(dāng)代印刷已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化印刷技術(shù)時代,并且還在繼續(xù)發(fā)展,平面設(shè)計只有緊密結(jié)合印刷技術(shù)的發(fā)展,才不會被歷史淘汰。

視覺傳達(dá)設(shè)計"在研究視覺造型、美學(xué)、傳播學(xué)的同時,還要研究語言、社會、市場、心理、生理、物理、哲學(xué)等諸多學(xué)科。" ⑿ 一旦設(shè)計因?yàn)殡娔X和其他的現(xiàn)代設(shè)備得到簡化之后,設(shè)計師的大部分時間就不用化在完稿工作上,觀念的形成、市場的調(diào)查、設(shè)計戰(zhàn)略的組織等等就成為設(shè)計師面臨的主要問題。因此,人的精神因素、設(shè)計家本身的素質(zhì)變成設(shè)計優(yōu)劣的主要驅(qū)動因素。我們不得不重新注意設(shè)計家本身的素養(yǎng),而不僅僅是他的手頭工夫。這對于視覺傳達(dá)設(shè)計和設(shè)計教育來說,都是一個重大的轉(zhuǎn)折和挑戰(zhàn)。

正因?yàn)橐曈X傳達(dá)設(shè)計自身關(guān)系的特點(diǎn)產(chǎn)生了可以利用的設(shè)計元素的多樣化,從而導(dǎo)致了設(shè)計上的不確定性。任何一門學(xué)科的特點(diǎn)都有自身的特殊性和不可替代性,即使在學(xué)科交叉發(fā)展的過程中,其他門類的學(xué)科的參與只是對其自身發(fā)展的強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充,這可以使其自身的特點(diǎn)更加突出與鮮明,而不是混淆與取代。"從長遠(yuǎn)看,視覺傳達(dá)設(shè)計必定是更科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的概念名稱,蘊(yùn)涵著未來設(shè)計的趨向。"⒀ 視覺傳達(dá)已是一門多元素、多學(xué)科交叉的設(shè)計學(xué)科類。

視覺傳達(dá)設(shè)計的專業(yè)細(xì)分設(shè)置的前提,在于每個專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到每個崗位對專業(yè)設(shè)計師的基本要求,在固定的學(xué)制內(nèi)完成能夠而又必須掌握、了解的知識和技能,也就是知識結(jié)構(gòu)的完善。我們還是發(fā)展中國家,專業(yè)細(xì)分設(shè)置還必須考慮到便于國際對接。視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科目前可以包含6個專業(yè):平面設(shè)計(Graphic Design)、包裝設(shè)計(Package Design)、書籍設(shè)計(Book Design)、廣告設(shè)計、電子視傳設(shè)計(電影電視片頭、影視廣告等影象,電子讀物、多媒體等的視覺傳達(dá)設(shè)計)、會展設(shè)計。

會展設(shè)計,目前有的學(xué)校開設(shè)在工業(yè)設(shè)計專業(yè)。其實(shí)會展設(shè)計是以信息傳達(dá)為目的的空間設(shè)計形式,是以視覺傳達(dá)設(shè)計為主兼有產(chǎn)品設(shè)計和環(huán)境設(shè)計因素并與聲、光、電等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)。

插圖專業(yè)很有獨(dú)立開辦的必要。字體設(shè)計專業(yè)也越來越顯現(xiàn)出開辦的可能和必要性,工學(xué)門類里的焊接專業(yè)能從本科到博士后都研究不完,而中文字體作為特殊技術(shù)產(chǎn)品早已經(jīng)供不應(yīng)求,卻遭到學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計者的藐視。

視覺傳達(dá)設(shè)計類各專業(yè)的專業(yè)課程,可由學(xué)科平臺課程和各個專業(yè)的方向設(shè)計(含史論與設(shè)計思潮等)課程組成,尤其應(yīng)當(dāng)注意適度加強(qiáng)各個專業(yè)所涉及的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)以及相關(guān)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)傳統(tǒng)認(rèn)為是上下游專業(yè)工作的相關(guān)知識技能的了解和熟悉,使得學(xué)生畢業(yè)時在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)真正成為行家里手。職場是需要能夠一進(jìn)去就能創(chuàng)造業(yè)績與效益的專業(yè)人才,也只有具備這樣能力與素質(zhì)的學(xué)生才具有繼續(xù)深造培養(yǎng)的價值。

在現(xiàn)階段,藝術(shù)學(xué)作為一級學(xué)科門類經(jīng)過一些討論是容易得到確認(rèn)的,"設(shè)計學(xué)"能否被確認(rèn)為一級學(xué)科門類肯定有爭議的過程。但是,無論結(jié)果如何,視覺傳達(dá)設(shè)計作為緊隨時代發(fā)展的"既有自然科學(xué)特征又有人文學(xué)科色彩的綜合性的",由多學(xué)科交叉融合而形成的多種細(xì)分專業(yè)所構(gòu)成的學(xué)科類,因其特殊性和所含專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性以及學(xué)科歸屬性,這種二級學(xué)科類的地位是歷史形成的,也是不可替代的。而且只會隨著社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)進(jìn)步而發(fā)展,這種趨勢也是不可逆轉(zhuǎn)的。

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